Onderwijsdoelen Botsauto's
Onderwijsdoelen Botsauto's
1. Nieuwe einddoelen (minimumdoelen kleuteronderwijs + 4de & 6de leerjaar)
1.1. 4de Leerjaar
1.1.1. Lichamelijke opvoeding (te bereiken minimumdoelen op populatieniveau)
1.1.1.1. Motorisch competenties en fysieke competenties
o Groot motorische en fysieke competenties
· De leerlingen kunnen in bewegingscontexten grootmotorische vaardigheden toepassen, waaronder heffen en dragen, klimmen en klauteren, rijden en glijden, sluipen en kruipen, springen en landen, stappen en lopen, werpen, vangen en trappen, zwieren, balanceren en roteren.
o Psychomotoriek (lichaamsperceptie, tijdsperceptie en ruimteperceptie)
· De leerlingen kunnen in bewegingscontexten bewegingen een bepaalde tijd aan een opgelegd tempo volhouden.
· De leerlingen kunnen in bewegingscontexten bewegingen afstemmen op de ruimte (positie, afstand, richting, bewegingsbaan) in gecontroleerde situaties.
· De leerlingen kunnen in bewegingscontexten snel en correct reageren op auditieve, visuele en tactiele instructies.
1.1.1.2. Zelfconcept en interactie in groep
· De leerlingen kunnen eerlijk en sportief gedrag tonen tijdens een spel of wedstrijdvorm.
· De leerlingen kunnen principes van fair play toepassen (eerlijk, sportief, regels en sancties respecteren, niet vals spelen, integriteit en respect).
1.1.2. Muzische vorming (te bereiken minimumdoelen op populatieniveau)
1.1.2.1. Domeinoverschrijdend
o Vaardigheden en vormgevingsmiddelen
· De leerlingen kunnen technieken/vaardigheden van de vijf muzische domeinen gebruiken.
1.1.2.2. Drama
o Bouwstenen
· De leerlingen kunnen zich inleven in een personage en de rol vasthouden.
· De leerlingen kunnen lichaamstaal gebruiken.
· De leerlingen kunnen zich richten naar en rekening houden met het publiek tijdens het spelen.
· De leerlingen kunnen op het juiste moment inspelen op de ander.
1.2. 6de Leerjaar
1.2.1. Muzische vorming (te bereiken minimumdoelen op populatieniveau)
1.2.1.1. Domeinoverschrijdend
o Vaardigheden en vormgevingsmiddelen
· De leerlingen kunnen technieken/vaardigheden van de vijf muzische domeinen toepassen.
1.2.1.2. Drama
o Bouwstenen
· De leerlingen kunnen een personage geloofwaardig neerzetten.
2. Oude einddoelen (ontwikkelingsdoelen & eindtermen)
2.1. 4de & 6de leerjaar (eindtermen)
2.1.1. Lichamelijk opvoeding
2.1.1.1. Lichamelijke opvoeding – motorische competenties
2.1.1.1.1. Zelfredzaamheid in kind-gerichte bewegingssituaties
o Lichaams- en bewegingsbeheersing
· De leerlingen kunnen de motorische basisbewegingen op een voldoend flexibele en verfijnde wijze aanwenden in gevarieerde en complexe bewegingssituaties.
2.1.1.1.2. Groot-motorische vaardigheden en acties in gevarieerde situaties
o Spel en sportspelen
· De leerlingen kunnen eenvoudige spelideeën uitvoeren in eenvoudige bewegingsspelen.
2.1.1.2. Lichamelijke opvoeding – zelfconcept en het sociaal functioneren
· De leerlingen zijn bereid een opdracht vol te houden en af te werken.
· De leerlingen nemen deel aan bewegingsactiviteiten in een geest van fair play.
· De leerlingen tonen spontaneïteit, expressiviteit en echtheid op een sociaal aanvaarde wijze.
2.1.2. Muzische vorming
2.1.2.1. Muzische vorming - Drama
· De leerlingen kunnen ervaringen, gevoelens, ideeën, fantasieën ... uiten in spel.
· De leerlingen kunnen een aan de speelsituatie aangepaste en aangename spreektechniek ontwikkelen (articulatie, adembeheersing, tempo, toonhoogte) en verschillende verbale en non-verbale spelvormen improviseren.
· De leerlingen kunnen genieten van, praten over en kritisch staan tegenover het eigen spel en dat van anderen, de keuze van spelvormen, onderwerpen, de beleving.
2.1.2.2. Muzische vorming – Beweging
· De leerlingen kunnen genieten van lichaamstaal, beweging en dans.
· De leerlingen kunnen een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als vertrekpunt iets wat gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt wordt.
2.1.2.3. Muzische vorming - Attitudes
· De leerlingen kunnen genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden verruimen.
· De leerlingen kunnen vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen.